Самообразование | Елена Атнасурина

Самообразование – это такая форма индивидуальной деятельности человека, которая мотивирована его собственными профессиональными и личностными интересами и потребностями и направлена на приобретение необходимого багажа знаний, навыков и умений и их усовершенствование, а также на развитие и усовершенствование им качеств своей личности. Самообразование является неотъемлемой частью жизни и деятельности развивающегося человека.

Моя тема по самообразованию

Нейропсихологический подход

в коррекционной работе учителя-логопеда

Логопедический клуб "Лого-Эксперт"

НЕЙРОИГРА С МЯЧАМИ.

В копилку нейропсихологам и логопедам
Мозжечковая стимуляция - система упражнений, направленная на совершенствование функций мозжечка и структур мозга, активно участвующих в процессе формирования речи и поведения ребенка.
Ваша задача довести каждый из этапов до автоматизма. Каждое движение отторможено, четко. Рука без мячика никуда не поднимается, это мячик к ней прибегает. Когда отрабатываете "квадрат" или "треугольник", можно запускать в любой последовательности задачи - себе, затем другому, или сначала другому затем себе.
*******************
Узнайте, как подготовить ребенка у школе на практическом интенсиве «Подготовка ребенка к школе: приемы диагностики и поддержки»!
Вы научитесь выстраивать дистанционную логопедическую работу с детьми с ФФНР и ОНР на конкретных примерах занятий и заданий.
Узнаете, какие виды проверки готовности ребёнка к школе существуют в настоящее время.
Познакомитесь с приемами нейропсихологической диагностики младших школьников и дошкольников при подготовке к школе.
Поймете, как использовать игры для подготовки ребёнка к школе.
Сможете внедрить в работу комплексный подход к коррекции речевого, психического и моторного развития ребенка с ММД.
Узнаете характерные неврологические особенности детей с ММД.

После окончания обучения сможете получить сертификаты на 20 акад. часов.

Регистрируйтесь по ссылке https://clck.ru/Sjars

Технология «Образовательный пол»

Цель: Создание условий для решения образовательных задач, поддержки развития творческой инициативы и самостоятельности у детей через освоение напольных игр.

Задачи:
-Формировать умение у детей осваивать новые условия для игр на полу;
-Учить детей проявлять инициативу и самостоятельность при освоении напольных игр;
-Развивать познавательные способности, творческое мышление, воображение через умение задавать вопросы по возникшим проблемам и находить на них ответы как самостоятельно, так и с помощью взрослого;
-Воспитывать интерес к напольным играм и создать положительные эмоции у детей от совместной деятельности детей и взрослого.

Результаты деятельности детей:
- Созданы условия для поддержки и развития

творческой инициативы и самостоятельности

у детей в процессе игровой деятельности;
-Дети освоили новые условия для игр на полу;
-Дети проявляют: интерес к напольным играм;

инициативу и самостоятельность при выборе

последовательности прохождения игр;
-познавательные способности, творческое

мышление, воображение, могут задавать

вопросы по возникшим проблемам и находить

на них ответы как самостоятельно, так и с

помощью взрослого;
-созданы положительные эмоции у детей от

совместной деятельности детей и взрослого.

Методы и приемы:

-словесные – беседа, объяснения, пояснения,

вопросы;
- наглядные – демонстрация иллюстрации на экране, картинки для выполнения заданий;
-практические – продуктивная деятельность детей на баннерной основе;
- игровые ситуации и игра в напольные игры.

Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, игровая, художественно – творческая.

Формы взаимодействия: совместно

с педагогом, совместно со сверстниками,

самостоятельно.

Материалы и оборудование:
-Игровое поле «Квадраты», подборки

необходимых карточек по различным

образовательным областям,

сюжетные

игрушки, маркеры, цветной мел.

Вывод: Организуя деятельность детей

с помощью напольных игр, мы имеем

возможность решать образовательные